|
|
|
| Ugeskr Læger 2001;163(35):4777
|
|
REPORTAGE OG BAGGRUND
Journalist Dorte Jungersen, dj@dadl.dk
Lægeforeningen har længe barslet med et »ønskebarn«, der formentlig snart ser dagens lys: en masteruddannelse i medicinsk pædagogik, der skal bidrage til at øge kvaliteten af lægeuddannelsen såvel præ- som postgraduat.
Den stadig større fokus på kvalitet og akkreditering af hele sundhedsområdet – herunder lægeuddannelsen – er baggrunden for, at Lægeforeningen har taget initiativ til at oprette en masteruddannelse i medicinsk pædagogik med planlagt studiestart september 2002/3.
Formålet er at uddanne primært lægelige kandidater til – på et forskningsmæssigt grundlag – at understøtte de senere års udvikling af lægeuddannelsen såvel præ- som postgraduat. Uddannelsen vil henvende sig til de personer, der beskæftiger sig med medicinsk uddannelse på forskellige niveauer og fra forskellige vinkler. Personer, der som led i deres ansættelse, har koordinerende ansvar for den formelle prægraduate eller postgraduate uddannelse eller som har ansvar for lægelig efteruddannelse.
Læger, der besidder formaliseret viden om medicinsk pædagogik, er i dag ganske få, ligesom mulighederne er for at uddanne sig inden for området – i hvert fald i Danmark.
Derfor samlede Lægeforeningen i januar måned i år samtlige interessenter fra landets universiteter og pædagogiske institutter, de regionale videreuddannelsesudvalg for den lægelige videreuddannelse, amterne, H:S og Dansk Selskab for Medicinsk Uddannelse i en arbejdsgruppe med henblik på at udvikle og etablere en master i medicinsk pædagogik, og Undervisningsministeriet vil formentlig meget snart modtage en ansøgning om midler fra de sundhedsvidenskabelige fakulteter med henblik på at nyudvikle en masteruddannelse.
I udlandet har man flere steder gennem de sidste 30 år udført en ekstensiv forskning inden for medicinsk pædagogik – flere steder har man således oprettet decideret medicinsk pædagogiske udviklingsenheder, som bl.a. udbyder masteruddannelser i medicinsk pædagogik.
Men herhjemme har der ikke været en tilsvarende tradition. Dog er der spæde tiltag til at udfylde dette tomrum, idet der flere steder er etableret pædagogisk udviklende enheder for den prægraduate lægeuddannelse på de sundhedsvidenskabelige fakulteter og for den postgraduate lægeuddannelse i amterne.
Pædagogik – et lavstatusfag
»Når der ikke har været så megen fokus på medicinsk pædagogik herhjemme, skyldes det dels tradition – før kirurgrapporten og Speciallægekommissionen var uddannelse utroligt lavt prioriteret – dels har vi skønnet, at pædagogik var noget vi klarede på linje med alt muligt andet.
Men i de senere år har der vist sig en gryende forståelse for, at vi vil kunne lære noget af dem, der har en professionel viden om pædagogik og en tro på at vores indlæring vil kunne effektiviseres, således at det ikke er tilfældet, der råder. At ens medicinsk-pædagogiske indsigt ikke tilfældigt kommer til at afhænge af, om man hænger ud på det rigtige tidspunkt med de rigtige mennesker«, siger Mette Siemsen, formand for Lægeforeningens uddannelsespolitiske udvalg og formand for arbejdsgruppen.
Hun understreger endvidere vigtigheden af at få en dansk standard for uddannelse i medicinsk pædagogik.
»Problemet – når danske læger søger til udlandet for at tilegne sig en master i medicinsk pædagogik – er, at forløbene bliver så uens. Kan den, der er uddannet i Dundee og Århus det samme, som den der uddanner sig i Maastricht og København? Og hvordan skal de forskellige uddannelser rates i forhold til hinanden?
Derudover er det unødigt dyrt og virker i øvrigt også tåbeligt at man skal til udlandet for at uddanne sig i noget så essentielt som det her. Det at medicinsk pædagogik i dag kun tilbydes i udlandet afskrækker mange fra at søge«, lyder det fra Mette Siemsen, der understreger, at man ikke nødvendigvis skal fuldføre en masteruddannelse, men at det skal være muligt kun at gå halvvejen.
Efterspørgslen på de allerede eksisterende didaktiske kurser i de pædagogiske færdigheder, det kræver at undervise og vejlede, er stor. Såvel universiteterne som amterne, H:S og Lægeforeningen står således allerede som arrangører af kurser, workshopper og seminarer. Men det er ikke tilstrækkeligt. Ifølge Lægeforeningen er der et stort og stigende behov for at uddanne flere lærerkræfter. Også selv om der på universiteternes pædagogiske institutter findes flere kandidatuddannelser og længerevarende pædagogiske efteruddannelser – de har ifølge Lægeforeningen ikke erfaring inden for medicinsk pædagogik specifikt, hvorfor disse ikke alene vil kunne løfte den pædagogiske udviklingsopgave som lægeuddannelsen står over for.
Tværfagligt
En masteruddannelse i medicinsk pædagogik skønnes også at være en løftestang til at maksimere udnyttelsen af og koordinere de pædagogiske forsknings- og undervisningsmiljøer, som allerede findes på universiteterne, i amterne og i H:S. Fx Rigshospitalets Laboratorium for Kliniske Færdigheder, HS' Postgraduate Medicinske Institut, Færdighedslaboratoriet i Sønderborg, Tutorcentret i Hvidovre og Simulationscentrene i Herlev og Esbjerg.
H:S' Postgraduate Medicinske Institut foranledigede, at der sidste år blev udbudt 21 studiepladser på en udenlandsk masteruddannelse i medicinsk pædagogik i Maastricht. Siden er ni personer blevet optaget på en masteruddannelse i Dundee.
Lægeforeningens initiativ har afsæt i dels evalueringen af den lægelige kandidatuddannelse i 1996, der indeholdt vidtgående anbefalinger til fornyelser på alle uddannelsesniveauer, dels Speciallægekommissionens mere specifikke anbefalinger af, at en styrkelse af videreuddannelsen skal ske gennem øget og anderledes brug af pædagogiske metoder til undervisning, supervision, evaluering etc.
Således blev det foreslået at iværksætte et klinisk-pædagogisk udviklingsarbejde, der er forankret i den kliniske hverdag. Desuden foreslog kommissionen, at der ansættes et antal lektorer, der skal medvirke til at udvikle og formidle pædagogiske undervisnings- og indlæringsmetoder.
Står det til Lægeforeningen, skal uddannelsen forankres på de sundhedsvidenskabelige fakulteter, men i et samarbejde mellem flere institutter inden for det sundhedsfaglige og det pædagogiske område.
For at kompensere for den manglende tradition i at samarbejde tværfagligt, tværvidenskabeligt og tværinstitutionelt inden for medicinsk pædagogik, lægges der op til et samarbejde med udenlandske universiteter.
Det er hensigten, at masteruddannelsen skal udbydes under Lov om Åben Uddannelse, og Lægeforeningen foreslår den finansieret af de 50 mio. kroner der er afsat på finansloven for 2000 og 2001 til udvikling af bl.a. masteruddannelser– de såkaldte VEU-midler.
|
|
|
|
UGESKRIFT FOR LÆGER
Ugeskriftet betinger sig ret til at opbevare og publicere artikler (tekst og illustrationer) også i elektronisk form, fx via cd-rom og Internettet.
Eftertryk eller anden mangfoldiggørelse af Ugeskriftets tekst og illustrationer er kun tilladt med skriftlig tilladelse fra forfatter og redaktion og anførelse af Ugeskrift for Læger som kilde.
Gengivelse af informationer eller citater fra Ugeskriftet må tidligst offentliggøres på datoen (mandage) for det pågældende nummers udgivelse og med angivelse af Ugeskrift for Læger som kilde. |
|
|
|
|
|
